Надто багато людей, яким ніхто

не допоміг пробудитися

Антуан де Сент-Екзюпері

Життєва позиція багатьох родин часто змінюється кардинально і неочікувано у зв’язку із появою «особливої» дитини.

Батьків нерідко лякають такі прояви у дитини, як відсутність чи порушення мовлення, комунікації; ускладнене сприймання й переробка інформації; зниження розумової та фізичної працездатності; складнощі взаємодії з іншими дітьми та ін. Можуть також насторожувати незграбність дитини, порушення її балансу й координації рухів, дефіцит уваги тощо. Варто  знати, що дані ознаки можуть свідчити про порушення роботи стовбура мозку і мозочка і часто діагностуються у дітей з розладами аутистичного спектру, алалією, порушеннями інтелектуального розвитку, поведінки і ін.

Що з цим діяти, куди звертатись?

Саме для таких дітей створений у Луцьку об’єднаними зусиллями батьків та фахівців дитячий корекційно-розвитковий центр «Розмовляйко». Для маленьких відвідувачів відчинив свої двері 28 січня 2017 р.

Актуальність нашої діяльності базується на переконанні, що у віці до 7 років мозок дитини дуже гнучкий, пластичність нервової системи дуже висока. Саме до 7 років мозок дитини здатен на чудеса! У цей період формується та коригується безліч клітин головного мозку та налагоджується міжпівкульна взаємодія

Режим роботи

Пн. – ПТ. 9.00 – 18.00

Наші заняття

Розпочинаємо роботу з дітьми із нейропсихологічної корекції через тілесно-орієнтовані техніки, зокрема, авторську методику «Мульти-Бол+». Коли мозок «спить»,  а тіло починає працювати, активізуються різні відділи та ділянки мозку, пришвидшується розумова діяльність, психічні процеси та мовлення. Улюбленими для дітей є також заняття в ігровій лабораторії з елементами Монтессорі-педагогіки, відео-логоритміки, арт-терапевтичні хвилинки.                            

 Один із сенсорних терапевтів каже наступне: я знаю і батьки повинні знати, що точка відліку в розвитку дитини – це її ТІЛО! Дитина неспроможна повноцінно відчути свій язик, якісно розмовляти, гармонійно розвиватися, якщо вона не відчуває своїх рук, ніг і не керує ними. Інтелектуальний та мовленнєвий розвиток в жодному разі не буде успішним, допоки дитина не опанує навичками просторової орієнтації, допоки не відчує себе в навколишньому просторі.

Мульти-Бол+Систематичні інтегровані заняття (тілесно-орієнтовані техніки) за авторською інноваційною методикою у міні-групах, де поєднується логоритміка та нейромоторна корекція – для немовленнєвих дітей 2-6 років (ЗНМ І рівня). Першочергово рекомендована для дітей із сенсорною дезінтеграцією. Здійснюється у супроводі 2 футбольних тренерів, психолога, логопеда, фізінструктора, музичного керівника-логоритміста та особистого інструктора.    Для чого? Комплексний розвиток сенсо-моторики як передумови мовленнєвої діяльності – для пробудження сенсорної сфери через: формування вестибулярного апарату;налагодження контакту;формування вміння чути і виконувати індивідуальну та колективну команду, імітувати та наслідувати;збагачення пасивного словника і ін..  
АВА-поведінкова терапія на індивідуальній основі з використанням папок PECSФормування вмінь та навичок комунікації, пасивного словника, розуміння інструкцій до дій, орієнтування у навколишньому просторі та користування панелями для викладання. Вироблення вміння просити та давати, застосовувати показ вказівним пальцем. Формування навичок навчальної поведінки із застосуванням сенсорних та інших стимулів.
З-тя з елементами Монтессорі-педагогікиВивчення сенсорних еталонів (колір, форма, величина), формування зорово-моторних координацій, концентрації уваги, емоційно-вольової сфери, вміння приймати рішення тощо. Дописьмовий етап підготовки руки до письма. Знаряддєві дії (ножиці, олівець, пензлик, ручка).
Відео-логоритмікаМаксимальна візуалізація словесного матеріалу за посередництвом великого монітора. Ритм, темп, голосовий апарат, складова структура,пасивний словник, танцювально-рухові імпровізації для немовленнєвих дітей а також для дітей із ЗНМ ІІ-ІІІ рівня.
Курс-інтенсив
(за Денверською моделлю)
(10 днів х 3 год.) На протязі 3 год. діти у форматі 1 х 1 (дитина+інструктор)  інтенсивно працюють у 4-х корекційно-розвиткових площинах: «Мульти-Бол+» – робота над першим блоком мозку – енергетичним;Ігрова взаємодія за методикою Монтессорі-педагогіки (вивчення сенсорних еталонів – колір, форма, величина, формування зорово-моторних координацій;Відео-логоритміка (мелодика, ритм, голосовий апарат, пасивний словник, вокалотерапія)Предметно-практична, зображувальна діяльність. Різні види технік ручної роботи.
Арт-студія «Парасолька»Розвиток правої півкулі головного мозку (ведучої у ранньому та дошкільному віці). Предметно-практична діяльність. Зображувальна діяльність. Різні види технік. Формування наочно-образного мислення, у яви.
Група інтенсивної педагогічної корекції (на основі нейропсихологічної корекції)Для дітей 5-го, 6-го, 7-го  року життя з мінімальною мозковою дисфункцією (ЗПР), порушеннями мовлення на фоні сповільненого темпу та зниженої працездатності, низького рівня сформованості мислительних операцій (працюємо розвитком мисленнєвих процесів – від наочно-дійового – до наочно-образного та логічного мислення).
Заняття із спец. психологом з елементами нейрокорекціїДля дітей 5-го, 6-го,  7-го  року життя з мінімальною мозковою дисфункцією, порушеннями мовлення на фоні сповільненого темпу та зниженої працездатності, низького рівня сформованості мислитель них операцій (працюємо від наочно-дійового – до наочно-образного та логічного мислення).
ВокалотерапіяПостановка дихання, голосу, мовленнєвого видиху,  а також подолання заїкання (логоневрозу).
  З-тя з логопедом  Подолання проблем ФФН , коли дитина  (зі збереженим інтелектом та добре сформованими психічними функціями,  а також загальною та дрібною моторикою) не вимовляє правильно звуки, має несформований фонематичний слух.
З-тя з логопедом-дефектологом      Для дітей із ЗНМ (загальним мовленнєвим недорозвиненням). Корекція усіх складників зв’язного мовлення: мелодики та темпо-ритмічного складу мовлення, пасивного та активного словника, складової структури, фонематичних процесів, граматики, просодики тощо. Розвиток дрібної моторики, реципрокної координації, усіх психічних процесів та сприймання як вищої психічної функції.

Колектив

Ефективність корекційно-розвиткової діяльності у «Розмовляйку» забезпечують такі фахівці: реабілітологи, практичні психологи, логопеди, корекційні педагоги, арт-педагоги, логоритмісти.