Надто багато людей, яким ніхто
не допоміг пробудитися
Антуан де Сент-Екзюпері
Життєва позиція багатьох родин часто змінюється кардинально і неочікувано у зв’язку із появою «особливої» дитини.
Батьків нерідко лякають такі прояви у дитини, як відсутність чи порушення мовлення, комунікації; ускладнене сприймання й переробка інформації; зниження розумової та фізичної працездатності; складнощі взаємодії з іншими дітьми та ін. Можуть також насторожувати незграбність дитини, порушення її балансу й координації рухів, дефіцит уваги тощо. Варто знати, що дані ознаки можуть свідчити про порушення роботи стовбура мозку і мозочка і часто діагностуються у дітей з розладами аутистичного спектру, алалією, порушеннями інтелектуального розвитку, поведінки і ін.
Що з цим діяти, куди звертатись?
Саме для таких дітей створений у Луцьку об’єднаними зусиллями батьків та фахівців дитячий корекційно-розвитковий центр «Розмовляйко». Для маленьких відвідувачів відчинив свої двері 28 січня 2017 р.
Актуальність нашої діяльності базується на переконанні, що у віці до 7 років мозок дитини дуже гнучкий, пластичність нервової системи дуже висока. Саме до 7 років мозок дитини здатен на чудеса! У цей період формується та коригується безліч клітин головного мозку та налагоджується міжпівкульна взаємодія
Режим роботи
Пн. – ПТ. 9.00 – 18.00
Наші заняття
Розпочинаємо роботу з дітьми із нейропсихологічної корекції через тілесно-орієнтовані техніки, зокрема, авторську методику «Мульти-Бол+». Коли мозок «спить», а тіло починає працювати, активізуються різні відділи та ділянки мозку, пришвидшується розумова діяльність, психічні процеси та мовлення. Улюбленими для дітей є також заняття в ігровій лабораторії з елементами Монтессорі-педагогіки, відео-логоритміки, арт-терапевтичні хвилинки.
Один із сенсорних терапевтів каже наступне: я знаю і батьки повинні знати, що точка відліку в розвитку дитини – це її ТІЛО! Дитина неспроможна повноцінно відчути свій язик, якісно розмовляти, гармонійно розвиватися, якщо вона не відчуває своїх рук, ніг і не керує ними. Інтелектуальний та мовленнєвий розвиток в жодному разі не буде успішним, допоки дитина не опанує навичками просторової орієнтації, допоки не відчує себе в навколишньому просторі.
| Мульти-Бол+ | Систематичні інтегровані заняття (тілесно-орієнтовані техніки) за авторською інноваційною методикою у міні-групах, де поєднується логоритміка та нейромоторна корекція – для немовленнєвих дітей 2-6 років (ЗНМ І рівня). Першочергово рекомендована для дітей із сенсорною дезінтеграцією. Здійснюється у супроводі 2 футбольних тренерів, психолога, логопеда, фізінструктора, музичного керівника-логоритміста та особистого інструктора. Для чого? Комплексний розвиток сенсо-моторики як передумови мовленнєвої діяльності – для пробудження сенсорної сфери через: формування вестибулярного апарату;налагодження контакту;формування вміння чути і виконувати індивідуальну та колективну команду, імітувати та наслідувати;збагачення пасивного словника і ін.. |
| АВА-поведінкова терапія на індивідуальній основі з використанням папок PECS | Формування вмінь та навичок комунікації, пасивного словника, розуміння інструкцій до дій, орієнтування у навколишньому просторі та користування панелями для викладання. Вироблення вміння просити та давати, застосовувати показ вказівним пальцем. Формування навичок навчальної поведінки із застосуванням сенсорних та інших стимулів. |
| З-тя з елементами Монтессорі-педагогіки | Вивчення сенсорних еталонів (колір, форма, величина), формування зорово-моторних координацій, концентрації уваги, емоційно-вольової сфери, вміння приймати рішення тощо. Дописьмовий етап підготовки руки до письма. Знаряддєві дії (ножиці, олівець, пензлик, ручка). |
| Відео-логоритміка | Максимальна візуалізація словесного матеріалу за посередництвом великого монітора. Ритм, темп, голосовий апарат, складова структура,пасивний словник, танцювально-рухові імпровізації для немовленнєвих дітей а також для дітей із ЗНМ ІІ-ІІІ рівня. |
| Курс-інтенсив (за Денверською моделлю) | (10 днів х 3 год.) На протязі 3 год. діти у форматі 1 х 1 (дитина+інструктор) інтенсивно працюють у 4-х корекційно-розвиткових площинах: «Мульти-Бол+» – робота над першим блоком мозку – енергетичним;Ігрова взаємодія за методикою Монтессорі-педагогіки (вивчення сенсорних еталонів – колір, форма, величина, формування зорово-моторних координацій;Відео-логоритміка (мелодика, ритм, голосовий апарат, пасивний словник, вокалотерапія)Предметно-практична, зображувальна діяльність. Різні види технік ручної роботи. |
| Арт-студія «Парасолька» | Розвиток правої півкулі головного мозку (ведучої у ранньому та дошкільному віці). Предметно-практична діяльність. Зображувальна діяльність. Різні види технік. Формування наочно-образного мислення, у яви. |
| Група інтенсивної педагогічної корекції (на основі нейропсихологічної корекції) | Для дітей 5-го, 6-го, 7-го року життя з мінімальною мозковою дисфункцією (ЗПР), порушеннями мовлення на фоні сповільненого темпу та зниженої працездатності, низького рівня сформованості мислительних операцій (працюємо розвитком мисленнєвих процесів – від наочно-дійового – до наочно-образного та логічного мислення). |
| Заняття із спец. психологом з елементами нейрокорекції | Для дітей 5-го, 6-го, 7-го року життя з мінімальною мозковою дисфункцією, порушеннями мовлення на фоні сповільненого темпу та зниженої працездатності, низького рівня сформованості мислитель них операцій (працюємо від наочно-дійового – до наочно-образного та логічного мислення). |
| Вокалотерапія | Постановка дихання, голосу, мовленнєвого видиху, а також подолання заїкання (логоневрозу). |
| З-тя з логопедом | Подолання проблем ФФН , коли дитина (зі збереженим інтелектом та добре сформованими психічними функціями, а також загальною та дрібною моторикою) не вимовляє правильно звуки, має несформований фонематичний слух. |
| З-тя з логопедом-дефектологом | Для дітей із ЗНМ (загальним мовленнєвим недорозвиненням). Корекція усіх складників зв’язного мовлення: мелодики та темпо-ритмічного складу мовлення, пасивного та активного словника, складової структури, фонематичних процесів, граматики, просодики тощо. Розвиток дрібної моторики, реципрокної координації, усіх психічних процесів та сприймання як вищої психічної функції. |
Колектив
Ефективність корекційно-розвиткової діяльності у «Розмовляйку» забезпечують такі фахівці: реабілітологи, практичні психологи, логопеди, корекційні педагоги, арт-педагоги, логоритмісти.